Enseigner de manière inclusive dans le supérieur

de Emmanuel Sylvestre (directeur de publication), Seema Ney (directeur de publication), Sophie Serry (directeur de publication), Marine Antille (directeur de publication)

Collection : Pédagogie universitaire

octobre 2026

À paraître | le 22/10/2026

Medias

Présentation

Face à la massification de l’accès aux études et à la diversité croissante des publics, l’enseignement supérieur se trouve à un tournant. Comment concevoir des pratiques pédagogiques qui soient à la fois équitables, efficaces et inclusives ? Cet ouvrage, fruit d’une expérience collective à l’Université de Lausanne, explore les enjeux, fait dialoguer les cadres théoriques et les outils pratiques permettant de transformer les enseignements pour qu’ils répondent aux besoins d’étudiant·es issu·es de parcours sociaux variés, mais aussi confronté·es à des situations de handicap, de neurodivergence, de migration, ou encore de discriminations.

En croisant sciences de l’éducation, sociologie des inégalités, études de genre et pédagogies critiques, l’objectif n’est pas d’imposer des modèles figés, mais d’outiller les enseignant·es pour contextualiser, repérer les biais et adapter leurs pratiques à la singularité de chaque situation. Articulé en trois temps, cet ouvrage s’adresse à toutes les communautés universitaires. Il plaide pour une pédagogie universelle et invite chacun·e à transformer les environnements d’enseignement en lieux d’apprentissage où la diversité doit être considérée comme une ressource centrale pour permettre à chaque étudiant·e de réussir et de s’épanouir.

Sommaire

Introduction – Emmanuel Sylvestre, Sophie Serry et Seema Ney
Partie 1. Cadrer la diversité étudiante et les fondements de la pédagogie inclusive
1 Principes et approches d’une pédagogie universelle à l’université – Emmanuel Sylvestre
2 Comprendre la diversité étudiante : enjeux sociologiques et perspectives pédagogiques – Gaële Goastellec
3 Enseigner avec la Toile de l’égalité dans l’enseignement supérieur – Isabelle Collet
Partie 2. Approfondir les dimensions de la diversité et des discriminations
4 Re-connaissances et enseignements des thématiques LGBTIQ – Caroline Dayer
5 Langage inclusif, genre et enseignement : fondements théoriques et pratiques – Pascal Gygax, Sandrine Zufferey et Lucie Escasain
6 Publics de langue étrangère à l’université : éviter les discriminations linguistiques – Anne-Christel Zeiter
7 Legs coloniaux et asymétries épistémologiques en enseignement supérieur au Canada – Patricia-Anne Blanchet, Christelle Lison, Myra Tremblay et Jessie Lepage
8 Handicap, trouble, diversité : quand la nuance fait toute la différence – Emilie Doutreloux, Christelle Lison et Nina Thomas
9 Trouble du neurodéveloppement dans l’enseignement supérieur : vers une université inclusive – Bertrand Monthubert, Quentin Guillon et Jeanne Piccardi
Partie 3. Outiller les pratiques et penser les compétences de l’enseignement inclusif
10 Des outils numériques pour l’inclusion dans l’enseignement supérieur – Murielle Martin et Sophie Serry
11 Repenser l’encadrement des personnes en situation de handicap au doctorat – Annie Pilote, Simon Bilodeau-Carrier, Sofia Arsenii et Pierre Canisius Kamanzi
12 Contenus sensibles dans les enseignements : préparer, encadrer, accompagner – Selina Earnhart, Cécile Mathou et Seema Ney
Conclusion : quelles compétences pour un enseignement plus inclusif ? – Sophie Serry, Seema Ney, Marine Antille et Emmanuel Sylvestre, avec les apports de plusieurs autrices et auteurs du présent ouvrage
Présentation des autrices et auteurs
Table des matières